映象新闻

在国家级教学成果奖中单独设立研究生教学成果奖。

同样的数据表示不同的实验条件显然是不对的。10月9日，该论文正式撤稿。

但叶晴认为，如果按照作者的字面解释，似乎并不存在主观故意。审稿阶段，如果编辑发现第一种情况，是允许修订的。作者进一步表示，这些错误与实验室搬迁、人员变动以及疫情期间数据交接不畅有关。叶晴还提到，这两张问题图片出在附件，通常有些附件信息并不是核心信息，有兴趣的读者可以补充阅读。其公开表明，有两个独立的消息源向期刊指出，该论文 S9B 和 S10 两张图与此前朱斌担任通讯作者的另外两篇论文中的数据相似，可能存在学术不端行为。

对于被Science撤稿的上述文章，叶晴认为，声明解释的错误行为更接近第一种情况。不过，科学家始终未能找到成熟的提高电解质离子电导率的方法。建立科研反哺教学评价支撑体系，改革教师团队建设模式。

教学学术发展为两者融合提供了理论依据。牢牢把握培养一流人才这一核心任务，推进本硕博一体化贯通培养，选拔优秀的有学术潜质的本科生，打通本科和博士研究生培养阶段，让本科生早进实验室、早入课题组、早接触大项目，激发科研兴趣，夯实学术基础，同时通过构建模块化、递进式一体化课程体系，使其在高水平教学、学科、科研平台、企业实践基地支持下成长为优秀的拔尖创新型人才。教学学术使教学和科研得以在同一个坐标系中衡量评价，也使得二者互相促进、有效转化成为可能。（作者：张来斌，系中国石油大学〔北京〕校长） 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。

教学是大学立校之本，无教学不大学，教学是办学事业的根基。可谓时时处处教中有研、研不离教，教学与科研的融合由此更加紧密。

产学研合作是研究型大学的特色和优势，有利于高校密切与外界联系，有利于高校学科专业、师资队伍和实践基地建设，有利于科研可持续发展。从如何教会知识到如何教会学习，更加注重认知技能和研究能力的提升。作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。作者：张来斌 来源：光明日报 发布时间：2020/9/29 9:05:53 选择字号：小 中 大 无教学不大学 无科研不引领 重教学强科研不矛盾 编者按 很长一段时间以来，教学和科研似乎始终存在矛盾：对立说将二者割裂甚至对立起来讨论孰轻孰重。

产学研的深化为两者融合搭建平台基础。做到破立结合，在破除唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项评价体系的同时，要建立科学合理的新评价体系。教师要转变观念、改进方法、遵循规律，在潜心学术研究的同时，紧跟教育教学发展趋势提升从教能力。重视教学、做强科研，研究型大学才能创建世界一流。

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教学学术研究师生互动和智慧生成的规律，在教学相长中促进了学术的深化。网络海量资源使人人为师 相互学习不再困难。

高等教育作为科技第一生产力、创新第一驱动力和人才第一资源的重要结合点，必须以更强烈的责任感和使命感投入人才培养和科技创新，提升引领力、塑造力，培养一流人才、产出一流成果。教学学术的发展、信息技术革命的深化以及产教融合的推进，使重教学 强科研不仅必要，而且可能。学校要改革体制机制，健全制度供给，建立科研上水平、教学提质量、科研促教学的工作机制和激励机制，明确政策导向。科研是强校之路，无科研不引领，科研是引领创新发展的方向。将学生科研能力培养贯穿于研究型大学教学，既是理论指导实践、实践推动理论创新的客观需要，也是高校知识传承与知识创新的内在要求。可以预见，随着5G技术、云计算、大数据和人工智能的快速发展，教育教学将逐渐由基础设施的智能化向信息技术引领内在赋能转变。

做到软硬兼施，对教学的软指标做到硬考核，对科研的硬指标强化软考核。做到上下统筹，在各个层面共同发力。

2、重教学 强科研不仅必要而且可能 新时期以来，高校教学和科研均呈现出新特点。智能学习交互式学习项目式学习成为教育新常态，师生由单向传授变为共同探索的学习共同体。

目前，不少高水平大学已经在本硕博贯通式培养上展开了积极实践，通过优质平台资源集成与转化，促进了教学与科研的有机统一，促进了创新型人才培养向高纬度跃升。从人才培养规律维度看，培养拔尖创新型人才要遵循人才成长客观规律。

信息技术对高等教育业态产生了巨大影响，尤其新冠肺炎疫情以来，客观上促进了前所未有的教育教学信息化普及。3、重教学 强科研要迈过三道坎儿 处理好教学与科研的关系，重点是以科研实践带动教学活动优化、提质、升级，实现人才培养质量提升。跨媒体智能技术为学生了解、研究和解决复杂问题能力提供远程场景、虚拟场景等。重奖说注重增加人财物投入，忽视职业素养、管理效能及资源转化的作用。

深化产教融合，改革拔尖创新人才培养模式。从一流大学建设规律维度看，一流大学无不以培养一流人才而著称。

创新团队管理模式，提升团队协同作战能力。重教学以固其本，强科研以成其高，在二者共同作用下，才能使学生夯实知识根基，掌握创新方法，涵养创新精神，塑造科研品质，为其成长成才奠定坚实基础。

以提升人才培养对产业升级的贡献率为导向，充分发挥拔尖创新型人才培养主渠道和经济与社会发展动力源的作用，将学校自身发展融入区域经济、产业行业发展当中，集成双方优势资源育人并及时进行科技成果转化。教学学术呼唤打破教学孤岛，学术成果能够被他人使用和发展，对于教师团队建设有积极促进作用，而团队亦是科研发展的前提。

加强分类管理、分类评价，完善适合不同类型教师发展的学术评价体系，让各类教师的创造性充分发挥和涌流。学术包括发现的学术、综合的学术、应用的学术和教学的学术，然而实践中，教学学术长期被弱化，由教师个人道德自律或是依靠政策倾斜刺激促进教学，实则都忽视了教学本身的科学性。教学学术充分肯定教学目标、教学计划、教学方法等所具的学术价值，其对规律的探寻与科研具有同向性、融通性。牢牢把握当前产教融合改革历史机遇，推进产学研一体化。

破五唯的号角已然吹响，教学、科研究竟该如何平衡、共处才能轻装上阵、焕发生机，最终形成合力？ 1、一流大学无不以培养一流人才而著称 处理好教学与科研的关系，何以可能，何以可为？ 从中国高等教育现阶段使命维度看，在实现中华民族伟大复兴大局和世界百年未有之大变局这两个大局的背景下，各国综合国力竞争和中美博弈的制胜因素无不归结为科技和人才的终极较量。建立科研反哺教学评价支撑体系，规范教科融合评价制度，注重科研成果及时转化为教学内容，推动科研平台向本科生开放，设立专门教改项目、专项资金鼓励优秀科研成果进教材、进课堂。

改革教师评价机制，促进教师专业化发展。《国家产教融合建设试点实施方案》的实施，把产教融合上升为重大国家战略和改革举措，也为高等教育领域深化校企协同育人、科研联合攻关提供了新契机

因此，即便有了疫苗，也不一定能完全防住病毒感染。这个关口中国已经守了很久，守得还不错。